“你不是赤贫生吗？怎样还穿戴李宁的衣服？”一位学生把自己阅历的质问告知艾苓。艾苓感觉自己的心脏被重击了一下。她也记住另一个女生的故事：正在跟男朋友吃饭的她，心里却在自我拷问：“膏火都欠着，你有什么资历谈恋爱？”
艾苓任教于黑龙江绥化学院，这儿至少有三分之一的孩子来自赤贫家庭。教写作课的艾苓发现，很少有媒体和出书物，长时刻并详尽地重视过寒门学子的生长、作业和精神国际：他们来自怎样的家庭？困难的日子条件、赤贫生标签会留下哪些心思痕迹？经济条件是否会束缚他们的作业开展？
艾苓是绥化学院1987届历史系结业生，结业18年后，于2005年回到母校任教，此刻的绥化学院现已从专科升为本科。从2017年开端，艾苓在交际平台上发布《赤贫生查询阐明》，约请学生亲口叙说自己的命运轨道。
“这或许会得罪到他们，或许再度揭开伤痕。”没想到学生们的呼应特别炽热，即使多年前现已结业的学生也参加进来，前后多达200多人。终究她的受访目标掩盖了从2000年到2020年总共21届结业生。这个人群具有必定的样本含义：从2000年开端，中国高校全面撤销分配，并大规模扩招。艾苓从200多人中选了56个孩子，追寻了他们从出世到上学，从结业求职到成婚买房等人生要害阶段的阅历，企图梳理出赤贫和社会压力怎样影响他们的作业挑选和日子态度，当然，还有他们那看似一般实则触目惊心的尽力。
这些故事终究集结成《我教过的苦孩子》，该书于近来出书。在与正午的访谈中，艾苓以为，虽然经济条件是影响学生作业挑选的重要要素，但专业差异对视界也有显着影响。一个学生和网络触摸得越密，视界就越开阔，他（她）往外走的勇气也更大。
下面是访谈实录：
采写丨李晓红“你不是赤贫生吗？怎样还穿戴李宁的衣服？”一位学生把自己阅历的质问告知艾苓。艾苓感觉自己的心脏被重击了一下。她也记住另一个女生的故事：正在跟男朋友吃饭的她，心里却在自我拷问：“膏火都欠着，...